Выступления на конференции Digital Learning. Модели проектирования образовательных программ: проблемно-ориентированное и проектное обучение

О чем выступление

Елена Астахова, методолог-консультант с опытом в IT и образовании, представила на конференции Digital Learning две модели проектирования образовательных программ: проблемно-ориентированное обучение и проектное обучение.

В своем выступлении Елена подробно разбирает, как эти модели применяются на практике, и приводит примеры из реальных кейсов. Основной акцент сделан на структурировании образовательного процесса, достижении конкретных целей и адаптации обучения под нужды целевой аудитории.

Ключевые моменты

  • Определение и назначение моделей проектирования образовательных программ.
  • Проблемно-ориентированное обучение: четырехкомпонентная модель и ее применение.
  • Кейс обучения инженеров телекоммуникационной компании.
  • Проектное обучение: структура, преимущества и примеры использования.
  • Кейс инвестиционного буткэмпа.
  • Рекомендации по выбору моделей обучения в зависимости от задач.

Модели проектирования образовательных программ

Модель проектирования учебной программы структурирует подход к разработке образовательного контента. Она определяет организацию и представление учебных материалов, таких как лекции, видеоматериалы, практика или игры, и обеспечивает достижение конкретных образовательных целей. Модели различаются в зависимости от целей обучения, целевой аудитории и контекста (корпоративное, дополнительное или профессиональное образование).


Ключевые компоненты любой модели:

  • Цель: чему нужно научить, чему ученик хочет научиться.
  • Методы: инструменты и подходы к обучению.
  • Материалы: контент, используемый в процессе обучения.
  • Оценка: проверка достижения поставленных целей.

Проблемно-ориентированное обучение

Проблемно-ориентированное обучение (PBL) основано на решении реальных задач. Оно развивает критическое мышление и навыки самостоятельного поиска решений. Четырехкомпонентная модель PBL включает:

  • Учебная задача: реальная проблема, которую нужно решить.
  • Вспомогательная информация: теоретическая база, необходимая для решения задачи.
  • Процедурная информация: инструкции и алгоритмы действий.
  • Частичная практика: отработка навыков на практике.

Эта модель подходит для технических и инженерных направлений, где важно развивать навыки решения конкретных задач.

Кейс: Обучение инженеров телекоммуникационной компании

Целевая аудитория: инженеры по ремонту, монтажники и строители сетей передачи данных. Проблема: выполнение одной клиентской заявки занимало до четырех рабочих дней из-за разделения задач между специалистами.

Цели программы:

  • Сократить время обработки заявок до одного дня.
  • Обучить сотрудников полному циклу работ.

Этапы разработки программы:

  1. Выбор топ-20 самых частых запросов клиентов.
  2. Определение критериев оценки знаний сотрудников.
  3. Разработка теоретической базы, включающей причины возникновения проблем, способы ремонта и предотвращения повторных сбоев.
  4. Создание инструкций по настройке оборудования и чек-листов для проверки.
  5. Организация практических занятий на стенде в офисе.

Результаты:

Проектное обучение

Проектное обучение основано на решении задач или реализации проектов. Оно включает две зоны:

  • Образовательная среда: предоставление базовых знаний, организационная помощь и обратная связь.
  • Зона учащегося: поиск инструментов, реализация проекта и аргументация выбранных решений.

Эта модель подходит для развития управленческих, аналитических и креативных навыков, а также для обучения командной работе.

Кейс: Инвестиционный буткэмп

Целевая аудитория: люди, желающие научиться управлять своим капиталом. Проблемы: отсутствие базовых знаний, сложность выбора инструментов и склонность к эмоциональным решениям.

Цели программы:

  • Дать практический опыт создания и анализа инвестиционного портфеля.
  • Обучить оценке рисков и повысить уровень финансовой грамотности.

Этапы разработки программы:

  1. Изучение потребностей и уровня знаний участников.
  2. Разработка практического задания: создание инвестиционного портфеля.
  3. Создание теоретической базы и рабочей тетради для участников.
  4. Организация защиты проектов и обратной связи от экспертов.

Результаты:

Итоги

Проблемно-ориентированное и проектное обучение — это эффективные модели, которые позволяют структурировать образовательный процесс и достигать конкретных целей. Первая модель подходит для технических направлений, где важно развивать навыки решения задач, а вторая — для развития креативных и управленческих навыков. Обе
модели успешно применяются в реальных кейсах, что подтверждает их практическую ценность.

Related Posts