Формулировка образовательных результатов

Добрый день, коллеги 👋🏼 С вами Осипов Михаил. Недавно я запустил курс по моделям проектирования учебных программ, и в одном из модулей затронул вопрос о подходах к формулировке образовательных результатов. Это навело меня на интересное размышление о ролях методиста и... Read more

Почему приоритизация критично важна для образовательных продуктов (и не только) 

В образовательных (да и любых других) продуктах всегда слишком много идей и слишком мало ресурса. Это реальность и для эксперта-одиночки, и для большой онлайн-школы.Поэтому одна из ключевых компетенций — умение выбирать, что делать сейчас, что попозже, а что вообще никогда.... Read more

В поисках баланса в мире обучения

У нас в чате как-то поднимали вопрос — зачем взрослым людям постоянно учиться? Это, может быть, и не нужно вовсе? Просто такая привычка поведения, устойчивый паттерн? Карьеризм, неумение вовремя остановится? Помните формулу? Если у взрослых людей 70% обучения происходит через... Read more

Что важнее — время как ресурс или свобода мысли?

Пост родился из недавней дискуссии про использование гаджетов и нейросетей в обучении, качества и глубины понимания предмета при этом. Кажется, а зачем выбирать, важно же все!Но фактически эти два понятия «едят» друг друга. Чем больше занимаемся рутиной, тем меньше времени.... Read more

Kimi Slides: разные подходы к генерации ИИ-контента

В этом посте расскажу про Kimi Slides – весьма толковый ИИ-инструмент для разработки редактируемых презентаций, и на его примере о разных подходах в генерации ИИ-контента. Примеры слайдов в шапке поста, полные презентации в комментариях:№1 Презентация по прошлому посту (у ИИ... Read more

Навык насмотренности

Приветствую, коллеги 👋🏼 С вами Осипов Михаил. В последние годы я изучаю различные материалы о применении научного подхода при создании образовательных продуктов. И мои наблюдения помогают формировать насмотренность, которая позволяет затем на проектах предлагать наиболее актуальные подходы, модели, методики и... Read more

Почему «интересная идея» не равно рабочий образовательный продукт

В продуктовом канале нашла любопытный кейс ИТ-продукта, который создавался просто «из любопытства»: идея была интересной, аудитория широкой, гипотезы выглядели логичными. Спойлер — продукт в итоге не взлетел. Причем основная проблема была — отсутствие конкретной пользовательской проблемы. Если перекладываем на образование,... Read more

VR-дайджест от сообщества Digital Learning #33

О том, как VR применяется в российском образовании, читайте в нашем дайджесте за январь: — VR начали применять в центрах карьеры на металлургических предприятиях. — Робота-патрульного, виртуальный тренажер для подготовки авиамедицинских бригад, VR-симулятор бионического зрения и промышленную платформу дополненной реальности... Read more

Как мы можем использовать опыт развития образовательных институтов с 200-летней историей?

Полезная статья вышла в European Business Review о том, как традиционные бизнес-школы с многолетней историей встраиваются в новую реальность, отвечают внешним вызовам и борются за сохранение лидерства на рынке образовательных услуг. Давайте посмотрим, что можем взять себе? Образовательные учреждения с... Read more

Учебная группа тоже живет по своим правилам

Друзья, приветствуем нового автора нашего сообщества — Татьяну Иванову! Поддержите, пожалуйста, автора комментариями и лайками) И представляем вашему вниманию первую публикацию Татьяны в рубрике «Чему не учат кураторов»: Учебная группа тоже живет по своим правилам Когда готовится обучающий курс, все... Read more