Представляем образовательную экосистему «ИнтернетУрок» — проект, который прошел путь от библиотеки видеоуроков до полноценной онлайн-школы с 20 тысячами учеников из более чем 90 стран. Кейс представил Юрий Гребенюк, директор по производству и учебно-методической части, директор по развитию «ИнтернетУрока».
Главный вопрос, на который команда ищет ответ уже более 15 лет: как сделать массовое дистанционное образование не просто доступным, а действительно помогающим ребенку понимать материал?
О проекте
История «ИнтернетУрока» началась в 2009 году с идеи дать детям доступ к урокам лучших преподавателей независимо от того, где они живут и могут ли посещать обычную школу.
Сначала появилась бесплатная библиотека видеоуроков. Однако довольно быстро команда поняла: просто поставить хорошего учителя перед камерой недостаточно. Онлайн — самостоятельная образовательная среда, которая требует другой методики, форматов и технологий.
В 2014 году появилась полноценная Домашняя школа, затем — собственные программы подготовки к ОГЭ и ЕГЭ, а в 2024 году — онлайн-колледж.
Цели проекта
Миссия проекта — дать детям возможность учиться у лучших педагогов в любое время и в любом месте, сохраняя больше времени для спорта, творчества, путешествий и общения.
При этом команда ставит перед собой несколько образовательных задач:
- обеспечить качественное гибкое образование независимо от географии;
- развивать самостоятельность, критическое мышление и культуру рассуждения;
- создавать программы разного уровня сложности в соответствии с ФГОС;
- удерживать внимание ребенка в дистанционном формате;
- учить не только знать и уметь, но прежде всего понимать.
Целевая аудитория
Сегодня в Домашней школе ежегодно обучается около 20 тысяч детей из более чем 90 стран.
Для многих дистанционный формат — осознанная необходимость. Среди учеников есть профессиональные спортсмены и музыканты, дети, которые много путешествуют вместе с родителями, живут за границей или в регионах, где сложно найти сильного преподавателя, а также дети с особыми образовательными потребностями.
Поэтому одним из базовых принципов школы стала свобода выбора: ученик может определять темп, последовательность и глубину изучения материала.
Методическая концепция
В основе подхода лежит идея: задача обучения — не наполнить ребенка максимальным количеством фактов, а помочь ему увидеть связи и понять, зачем ему нужны знания.
Поэтому урок начинается не с определения или формулы, а с вопроса: «Где это встречается в реальной жизни?». Например, логарифмы связывают с QR-кодами, синусы — с GPS-навигацией, а закон Архимеда — с устройством подводной лодки.
Так появляется единая картина мира вместо набора изолированных школьных предметов.
Для проектирования обучения команда использует собственную формулу «4У»: Удивление → Удовольствие → Увлечение → Успех.
Сначала необходимо вызвать у ребенка удивление и интерес, затем дать удовольствие от понимания, которое становится основой для более глубокого увлечения предметом и последующего успеха.
Реализация
Один из главных принципов «ИнтернетУрока» — ставка на качественный асинхронный контент.
Команда обнаружила, что большинство учеников предпочитают смотреть занятия в записи. Поэтому вместо переноса обычного урока или вебинара в онлайн была создана собственная модель производства образовательного видео.
Каждый видеоурок длится около 5–15 минут, а над его созданием может работать команда более чем из 20 специалистов: сценаристы, преподаватели, методисты, спикеры, операторы, режиссеры монтажа, иллюстраторы и motion-дизайнеры.
Так урок превращается фактически в небольшой образовательный фильм, в котором содержание, визуализация и подача проектируются специально для цифровой среды.
[Иллюстрация 3. Слайд «Видеоурок как голливудский фильм»]
Методические находки
Одна из ключевых разработок команды — «гусеница урока», модульная структура асинхронного занятия.
Материал разбивается на небольшие смысловые блоки, внутри которых чередуются разные виды деятельности. Ученик получает материалы для повторения, смотрит фрагмент видео, изучает дополнительные объяснения, выполняет задания и тренажеры, а затем видит основные выводы: что теперь знает, умеет и понимает.
Такая архитектура позволяет самостоятельно управлять темпом обучения и при необходимости возвращаться к сложным фрагментам.
Еще один принцип — уважительное отношение к ученику. В школе избегают как директивного тона, так и «сюсюканья». Ученик воспринимается как человек, способный постепенно принимать ответственность за собственное образование.
Этому способствует и система оценивания: письменные работы проверяются разными преподавателями без личной привязки к ученику, что снижает вероятность субъективности. Оценку можно оспорить через апелляцию.
Технические находки
Большая часть цифровой инфраструктуры разработана самой командой «ИнтернетУрока».
Среди решений:
- индивидуальное расписание;
- собственная система тестирования и домашних заданий;
- электронный журнал;
- статистика образовательного прогресса;
- интерактивная карта адаптации для первоклассников;
- система рекомендаций по способностям и талантам;
- собственные образовательные маршруты.
Расписание позволяет ученику самостоятельно определять последовательность занятий внутри установленных дедлайнов. Можно заниматься всеми предметами параллельно или, например, сначала пройти значительную часть курса химии, а затем переключиться на другие дисциплины.
Для первоклассников разработана интерактивная карта с маскотом Лучиком, который помогает разобраться, где находятся уроки, расписание, задания и результаты.
Больше, чем уроки
За годы развития вокруг основной программы появилась целая образовательная экосистема.
Она включает рабочие тетради, ментальные карты, олимпиады, клубы по интересам, факультативы, короткие образовательные видео и дополнительные материалы.
В результате ученик получает не цифровую копию обычной школы, а среду, где обучение можно адаптировать под собственный ритм жизни.
Результаты проекта
Сегодня «ИнтернетУрок» — масштабная образовательная экосистема:
- 2,5 млн пользователей ежемесячно используют образовательные материалы;
- около 20 тысяч учеников в год обучаются в Домашней школе;
- география проекта — более 90 стран;
- в школе работают более 500 преподавателей;
- более 200 выпускников получили золотые медали в 2024/25 учебном году;
- ежемесячное удержание клиентов достигает 98%;
- 65% родителей готовы рекомендовать обучение по результатам NPS-опросов.
Эффективность проекта
Масштаб проекта показывает, что качественное образование не обязательно требует постоянного присутствия преподавателя перед классом.
Разделение педагогической функции между сценаристами, методистами, преподавателями, авторами заданий и специалистами по производству контента позволяет один раз создать качественный образовательный продукт, а затем использовать его для обучения десятков тысяч детей.
При этом технологическая масштабируемость сочетается с возможностью индивидуального маршрута: ребенок самостоятельно управляет темпом, глубиной и последовательностью обучения.
Планы
Следующий этап развития связан с использованием искусственного интеллекта.
Команда разрабатывает собственного образовательного чат-бота на базе накопленных за годы материалов и истории взаимодействия с учениками. Еще одно направление — система aiПушкин для автоматизированной проверки сочинений по критериям ЕГЭ, разработка которой ведется совместно с компанией «Антиплагиат».
При этом ключевой принцип проекта остается неизменным: технологии должны помогать учиться, но в центре образовательной системы всегда остается ученик.
Итог
Кейс «ИнтернетУрока» показывает, как образовательная платформа может масштабироваться от отдельных видеоуроков до полноценной экосистемы и при этом не потерять фокус на качестве обучения.
Ставка на асинхронность, продуманную методику, собственную технологическую инфраструктуру и разделение сложного процесса создания урока между профессионалами позволила построить систему, которой пользуются миллионы людей.
Но, пожалуй, главный принцип проекта сформулирован еще проще: в мире, где информацию все легче получить с помощью технологий, задача образования — помочь ребенку не просто знать, а понимать.
